domingo, 22 de abril de 2018

REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

La actividad 2.3 realizada en el segundo bloque del curso #Flipped_Classroom consistía en rediseñar las actividades de un proyecto de aprendizaje con una nueva perspectiva Flipped Classroom.

En la nueva planificación formulada  son varias las actividades digitales que se han planteado para pasar de un nivel de pensamiento inferior a un orden superior, siendo la creación el mayor nivel dentro de esta taxonomía revisada de Bloom y al que hemos intentando llevar a nuestros alumnos. Esto supone la realización de vídeos, diseños de podcast, etc. 

Otros niveles más bajos de ejecución cognitiva, como son los de análisis, en nuestro proyecto de trabajo lo hemos planteado con aplicaciones informáticas como "Mindomo" para la realización de mapas conceptuales.

En relación con las aplicaciones que utilicemos será necesario facilitar a los alumnos un kit digital que facilite a los alumnos el uso de estas aplicaciones, con enlaces y video-tutoriales que sirvan de ayuda para conocer las aplicaciones.

A continuación presento el Tablero Padlet con la propuesta de mi proyecto. Se adjuntan asimismo las de otros proyectos realizados por otros compañeros de este curso. La riqueza de este tablero consiste en la variedad de ideas y propuestas realizadas por todos los participantes en el curso, y que nos han inspirado el nuestro.



Hecho con Padlet

sábado, 21 de abril de 2018

ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED: DESCUBRE EL MUNDO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Mi diario de aprendizaje del Bloque 2: En general las actividades de este Bloque me han resultado muy interesantes y prácticas. Una de las que pueden resultar algo más difíciles es la cuarta relacionada con la ramificación, ya que implica por parte del profesor un alto grado de creatividad además del buen uso de las aplicaciones que se utilicen para su ejecución.

 Centrándonos en la Tarea 2.2: El Proyecto que presento en esta entrada parte de una realidad a la que se enfrentan muchos adolescentes al finalizar la Etapa de la Secundaria. Se trata de la elección de estudios para el curso siguiente. Son varias las opciones posibles a realizar : Una será la elección de alguna de las modalidades del  Bachillerato y la otra acogerse a la oferta formativa de la  Formación Profesional. En este Proyecto trabajaremos ly nos centraremos en la Formación Profesional.

Aquellos alumnos que optan por los Ciclos Formativos de Formación Profesional deberán conocer el amplio abanico de estudios que conforman estas enseñanzas, agrupadas en las diferentes Familias Profesionales regladas en nuestro Sistema Educativo.

El uso de las TIC nos permitirá realizar el abordaje de toda la información disponible. Para ello usaremos diferentes herramientas que nos van a permitir conocer, analizar, evaluar , crear y alcanzar el objetivo final. Utilizaremos vídeos realizados por el profesor, como por los propios alumnos, y otras herramientas  digitales: infografías, mapasconceptuales, cuestionarios, etc.

En el Tablero Padlet que aparece a continuación aparece un esbozo más desarrollado del Proyecto, junto a otros que se han presentado en el Curso Flipped Classroom (Edición 2018 ) del INTEF.






Hecho con Padlet

sábado, 17 de marzo de 2018

Reflexión del Curso Flipped Classroom

El curso en línea de AprendeIntef, titulado "Dale la vuelta a tu clase" (Flipped Classroom) me está resultando de gran interés. Tengo que decir que cuando lo inicié me dio la impresión de que me había metido en un curso que no sería capaz de desarrollar por su alto contenido en competencias digitales.

Ya que me gusta enfrentarme a retos, y además cuando éstos son posibles, he ido entrando poco a poco, y estoy muy satisfecho.

Mi participación y experiencia en otros cursos y en distintas plataformas educativas: EdX, AbiertaUgr, UNED,  me  ha animado a enfrentarme al mismo, llegando a finalizar este primer bloque de actividades.

Poco a poco y tras ir familiarizándome con la plataforma del propio curso, entrando y saliendo varias veces, he ido cogiendo confianza. La verdad es que los profesores que han diseñado la planificación de este curso lo han puesto fácil, ya que todo está perfectamente estructurado. De gran ayuda es el foro de consulta de cada bloque, donde aparecen de forma muy detallada consejos útiles sobre la ejecución de cada uno de los ejercicios. También los vídeos tutoriales ayudan a resolver las dudas planteadas.

Uno de los aspectos que hasta ahora me ha resultado más interesante es el contenido pedagógico de este curso. A pesar de estar realizando un curso con contenidos digitales, el curso también plantea asuntos como la participación del alumnado, el papel del profesorado, el aprendizaje significativo, los  objetivos de aprendizaje , taxonomías de Bloom revisadas, y en general aspectos didácticos y organizativos

El curso hasta el momento está siendo muy práctico, con tareas que no solo exigen un dominio teórico sino también práctico. Tres actividades han sido totalmente novedosas para mí . Primero fue el conocimiento del Portfolio de las Competencias Digitales Docentes y las posibilidades que éste ofrece. Después el objetivo de realizar un audio como actividad , con la elaboración de un Podcast . De las herramientas disponibles para esta actividad he utilizado la aplicación spreaker. La tercera actividad que también me ha gustado mucho y desconocida por mí, ha sido la creación de  un anuncio en el  Tablero Padlet.


Streaker Flipped Classroom

domingo, 3 de abril de 2016

2 de Abril de 2016 - Día Mundial del Autismo


Mensaje del Secretario General en el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo


La comunidad internacional está abordando el desafío de hacer realidad los Objetivos y metas ambiciosos y universales plasmados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La participación en pie de igualdad y la activa intervención de las personas con autismo serán esenciales para lograr las sociedades inclusivas contempladas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. 

El autismo, que es una condición permanente que afecta a millones de personas en todo el mundo, no está bien comprendido en muchos países y en demasiadas sociedades se excluye a las personas con autismo.

 Estas actitudes, además de constituir una violación de los derechos humanos, suponen una enorme pérdida de potencial humano. He sido testigo personalmente tanto del dinamismo como del ahínco de las personas con autismo. A principios de este año, tuve el honor de mantener un diálogo con un joven con autismo en la Sede de las Naciones Unidas, en Nueva York. En particular, me impresionó su enfoque innovador de la cuestión de cómo podemos hacer realidad los Objetivos de Desarrollo Sostenible. 

 Las personas con autismo poseen naturalmente una amplia gama de competencias y manifiestan diversas esferas de interés, pero todas ellas comparten la capacidad de hacer de nuestro mundo un mundo mejor. Las Naciones Unidas se enorgullecen de promover el movimiento de concienciación sobre el autismo. Los derechos, las perspectivas y el bienestar de las personas con autismo, y de todas las personas con discapacidad, son parte integrante de la Agenda 2030 y de su compromiso de no dejar a nadie atrás. 

 La transición a la edad adulta es especialmente delicada. Soy un firme defensor de la movilización de los jóvenes del mundo para que contribuyan a construir nuestro futuro colectivo; por ello, insto a las sociedades a que inviertan más recursos financieros para que los jóvenes con autismo puedan formar parte del histórico impulso de progreso de su generación. 

Este año se cumple el décimo aniversario de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En este Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, insto a que se promuevan los derechos de las personas con autismo y se asegure su plena participación e inclusión, como miembros valiosos de nuestra tan diversa familia humana, para que puedan contribuir a crear un futuro de dignidad y oportunidad para todos. 
                                           Secretario General de la ONU 
                                           Ban Ki-moon  2 de abril de 2006




 

jueves, 31 de marzo de 2016

CALENDARIO DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR DURANTE EL CURSO 2015-16

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-profesional-andaluza/home
La Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente comunica a todas la personas interesadas que en cumplimiento de la Orden de 23 de Abril de 2008 por la que se regulan las Pruebas de Acceso a los Ciclos Formativos de Formación Profesional, las fechas de las convocatorias ordinaria y extraordinaria de 2016 son las siguientes:


Durante el curso 2015/16 se celebrarán dos convocatorias:
  1. La fecha prevista para la convocatoria ordinaria es el 06 de Junio de 2016 y
  2. La fecha prevista para la convocatoria extraordinaria es el 7 de septiembre de 2016.
Plazo de presentación de solicitudes
  • Las fechas previstas de presentación de solicitudes para la convocatoria de mayo serán entre del 03 al 16 de Mayo.
  • Las fechas previstas de presentación de solicitudes para la convocatoria de septiembre serán entre el 15 y el 31 de julio.
 Más información en el siguiente enlace: Pincha aquí